Metodologias de ensino do karatê-do shotokan para crianças / Shotokan karatê teaching methodologies for children / Metodologías para enseñar karate-do skhotokan a niños

O presente artigo tem como objetivo, caracterizar as diferentes metodologias de ensino do Karatê-Do Shotokan para crianças. Utilizando-se de uma pesquisa realizada de forma indireta, por meio de uma revisão bibliográfica. Onde encontrou-se, que as lutas são manifestações elementares da cultura corporal, sofrendo ao longo do tempo constantes modificações, culminando no surgimento de inúmeras lutas ou artes marciais. Entre elas o Karatê-Do Shotokan, tendo como forma tradicional de ensino os três K, pautado no método analítico. Entretanto, no processo de ensino torna-se importante permitir conhecimentos da ciência e da pedagogia do esporte, através das dimensões do ensino e de métodos de ensino global das lutas. E concluiu-se, que para a evolução das crianças no Karatê-Do Shotokan é necessário se pensar em mecanismos pedagógicos, com objetivos claros e concretos, utilizando dos métodos parcial e global, fundamentados nas dimensões do ensino.

This article aims to characterize the different teaching methodologies of Karate-Do Shotokan for children. Using an indirect research, through a bibliographic review. Where it was found, that fights are elementary manifestations of body culture, undergoing constant changes over time, culminating in the emergence of numerous fights or martial arts. Among them the Karate-Do Shotokan, having the three K as a traditional teaching method, based on the analytical method. However, in the teaching process it is important to allow knowledge of science and sport pedagogy, through the dimensions of teaching and methods of global teaching of struggles. And it was concluded that for the evolution of children in Karate-Do Shotokan it is necessary to think about pedagogical mechanisms, with clear and concrete objectives, using partial and global methods, based on the dimensions of teaching.

Este artículo tiene como objetivo caracterizar las diferentes metodologías de enseñanza del Karate-Do Shotokan para niños. Mediante una investigación indirecta, a través de una revisión bibliográfica. Donde se encontró, que las peleas son manifestaciones elementales de la cultura corporal, que experimentan cambios constantes a lo largo del tiempo, culminando con el surgimiento de numerosas peleas o artes marciales. Entre ellos el Karate-Do Shotokan, que tiene las tres K como método de enseñanza tradicional, basado en el método analítico. Sin embargo, en el proceso de enseñanza es importante permitir el conocimiento de la pedagogía científica y deportiva, a través de las dimensiones de la enseñanza y los métodos de enseñanza global de las luchas. Y se concluyó que para la evolución de los niños en Karate-Do Shotokan es necesario pensar en mecanismos pedagógicos, con objetivos claros y concretos, utilizando métodos parciales y globales, basados en las dimensiones de la enseñanza.

Prevalence of overweight and obesity in elementary school students of Vitória, ES / Prevalência de sobrepeso e obesidade em escolares do ensino fundamental de Vitória/ES

Although numerous studies have analyzed overweight and obesity among schoolchildren from various Brazilian regions, the data relative to the state of Espírito Santo (ES) remains scarce. Considering the information presented, the purpose of present study was to investigate the prevalence of overweight and obesity among elementary school students from Vitória, ES. This was a cross-sectional study including 572 school children between 7 to 14 years old enrolled in municipal elementary schools in Vitória, ES, totalling 310 girls and 262 boys, who were randomly selected by stratified cluster sampling. The prevalence of overweight and obesity was calculated based on the children's anthropometric profile according to percentage of body fat by measuring skinfold thickness and body mass index (BMI). Based on BMI, the prevalence of overweight was high in both sexes, with 20.6% among the boys and 20.9% among the girls. The prevalence of obesity did not differ between boys and girls, with 6.5% and 7.7%, respectively. The results of the skin-fold thickness of skin show that 31.3% of children attending municipal schools in Vitória/ES were classified as overweight. In summary, the current study found a high prevalence of overweight and obesity, reaffirming that the overweight reaches a significant proportion of children and adolescents who attend public elementary schools in the city of Vitória, ES

Embora numerosos estudos tenham analisado o sobrepeso e a obesidade entre escolares de várias regiões brasileiras, dados relativos ao estado do Espírito Santo (ES) ainda são escassos. Considerando as informações destacadas acima, o objetivo do presente estudo foi investigar a prevalência de sobrepeso e obesidade em crianças do ensino fundamental de Vitória/ ES. Estudo transversal com 572 escolares de 7 a 14 anos matriculados em escolas municipais do ensino fundamental de Vitória/ES, totalizando 310 meninas e 262 meninos, selecionados aleatoriamente por amostra de estratificada por conglomerados. A prevalência de sobrepeso e obesidade foi calculada com base no perfil antropométrico das crianças de acordo com a porcentagem de gordura corporal, medindo-se a espessura das dobras cutâneas e o índice de massa corporal (IMC). Com base no IMC, a prevalência de excesso de peso foi alta em ambos os sexos, com 20,6% entre os meninos e 20,9% entre as meninas. Os resultados da espessura da prega cutânea demonstram que 31,3% das crianças que frequentavam escolas municipais em Vitória/ES foram classificadas com excesso de peso. Em conclusão, o presente estudo encontrou alta prevalência de sobrepeso e obesidade, reafirmando que o excesso de peso atinge uma proporção significativa das crianças e adolescentes que frequentam escolas municipais em Vitória / ES

Plano terapêutico fonoaudiológico pautado no conceito de gêneros do discurso de Bakhtin: aspectos teórico-metodológicos / Speech therapy plan guided by Bakhtin's speech genres theory: theoreticalmethodological aspects / Plan terapéutico fonoaudiológico guiado por el concepto de géneros del discurso de Bakhtin: aspectos teórico-metodológicos

A noção de gêneros do discurso ganhou expressividade no Brasil a partir da década de 1990, quando, por meio dos Parâmetros Curriculares de Língua Portuguesa, foi proposta uma ressignificação nas formas de ensino e aprendizagem. Estratégias para o desenvolvimento de competências em leitura e escrita começaram a ser pensadas através da língua em uso, a língua que se dá nos gêneros orais e escritos que medeiam as interações humanas. Embora a teoria de gêneros tenha sido adaptada para a esfera da educação, pode, desde que respeitadas as especificidades do contexto, ser estendida ao campo terapêutico. Se no contexto da escola se usa a expressão "proposta didática", na esfera da clínica elaborase um "plano terapêutico fonoaudiológico" (PTF) voltado para escolares com queixas de dificuldades de leitura e escrita. O objetivo deste trabalho é apresentar os aspectos teórico-metodológicos envolvidos na elaboração de plano terapêutico embasado na teoria bakhtiniana de gêneros do discurso. A exposição de caráter teórico-metodológico está dividida em duas seções: na primeira são abordadas as bases conceituais e, na sequência, são apresentados os aspectos metodológicos para a implementação do referido PTF.

The notion of discourse genres has been outstanding in Brazil since the 1990s when it was proposed the re-meaning in the ways of teaching and learning by means of the Curricular Parameters of the Portuguese Language. Strategies for the development of competencies in reading and writing started being thought over through the language in use, the language of oral and written genres which mediate human interactions. Although the theory of genres was adapted for the educational field, it can be extended to the therapeutic field since the context specificities are respected. If in school settings, the expression "teaching proposal" is used, in the clinical scope, a "speech language therapeutic plan" for students with complaints of reading and writing difficulties. This study aims to present the theoretical-methodological aspects involved in the elaboration of a therapeutic plan grounded in Bakhtin's theory of discourse genres. The exposition of the theoretical-methodological approach is divided in two sections: in the first one, the theoretical background is addressed, followed by the methodological aspects in order to implement the aforementioned speech language therapeutic plan.

La noción de géneros del discurso ganó expresividad en Brasil desde la década de 1990, cuando, a través de los Parámetros Curriculares de la Lengua Portuguesa, se propuso un replanteamiento en las formas de enseñanza y aprendizaje. Estrategias para el desarrollo de habilidades en la lectura y la escritura comenzaron a ser pensadas a través de la lengua en uso, la lengua usada en los géneros orales y escritos que median las interacciones humanas. Aunque la teoría de género se ha adaptado a la esfera de la educación, se puede, siempre que respetadas las especificidades del contexto, extenderla al campo terapéutico. Si en el contexto de la escuela se usa la expresión "propuesta didáctica" en el contexto de la clínica se elabora un "plan terapéutico fonoaudiológico" (PTF) para los estudiantes con dificultades de lectura y escritura. El objetivo de este trabajo es presentar los aspectos teóricos y metodológicos implicados en el desarrollo del un plan terapéutico apoyado en la teoría de géneros del discurso de Bakhtin. La exposición de carácter teórico y metodológico se divide en dos secciones: la primera aborda las bases conceptuales y la segunda aborda los aspectos metodológicos para la aplicación del referido PTF.

A linguagem na Demência Frontotemporal: uma análise à luz da Neurolinguística Enunciativo-Discursiva / Language in Frontotemporal Dementia: an analysis in light of Enunciative-Discursive Neurolinguistics

RESUMO Este estudo de caso objetiva analisar longitudinalmente a fala espontânea de um indivíduo com Demência Frontotemporal (DFT). Para isto, foram transcritos e analisados quatro episódios de terapia fonoaudiológica de um indivíduo com DFT entre 2012 e 2014 à luz da Neurolinguística Enunciativo-Discursiva. A análise evidenciou, ao longo da progressão da DFT, as diferentes estratégias semióticas utilizadas pelo indivíduo, como o uso discursivo da repetição e do gesto, bem como o lugar de importância do interlocutor para a promoção do fazer-dizer do indivíduo. Nesse sentido, conclui-se que o reconhecimento, na interlocução, das estratégias utilizadas pelo indivíduo em favor de sua posição de falante é o que viabiliza e legitima esta posição.

ABSTRACT The aim of this case study was to perform a cross-sectional analysis of spontaneous speech of a patient with Frontotemporal Dementia (FTD). For this purpose, four speech and language therapy episodes, from 2012 to 2014, were selected, transcribed and analyzed in light of Enunciative-Discursive Neurolinguistics. The analysis showed, as the patient's FTD status progressed, that he used different semiotic strategies, e.g., use of repetition and gesture during speech production. It also highlighted the importance of the interlocutor's role of prompting the patient to express verbal meaning. Thus, it can be concluded that the recognition of the strategies used by the patient in favor of his role as a speaker, during interactions, is what enables and legitimates his role.

Intermittent hemodialysis in dogs with chronic kidney disease stage III / Hemodiálise intermitente em cães com doença renal crônica III

ABSTRACT: Intermittent hemodialysis (IHD) is a form of renal replacement that is used in veterinary medicine for cases involving drug removal, electrolyte imbalance, acute kidney injury, and chronic kidney disease (CKD). The aim of the present study was to verify the efficacy of IHD in dogs with CKD staged at grade III and to evaluate the effect of IHD on quality of life. Twelve dogs with CKD at stage III met the inclusion criteria and were divided equally into two groups. The control group (n=6) received only clinical treatment and intravenous fluid therapy, and the hemodialysis group (n=6) received clinical and IHD treatments. Blood samples were collected before and after treatments in both groups. We evaluated complications and clinical parameters of IHD every 30 minutes. Hemodialysis decreased serum urea, creatinine, and phosphorus. Despite the evident removal of nitrogen compounds, dialysis treatment did not increase survival time in these patients. The results of this study do not support the early use of dialysis in dogs with chronic kidney disease stage III.

RESUMO: A Hemodiálise Intermitente (HDI) é uma modalidade de substituição renal, utilizada na veterinária nos casos de remoção de drogas, distúrbios hidroeletrolítico, lesão renal aguda e doença renal crônica (DRC). O objetivo do presente estudo foi estudar o efeito da hemodiálise intermitente em cães com DRC estadeados no grau III, visando avaliar a qualidade de vida. Foram selecionados 12 cães com DRC no estádio III pelos critérios de inclusão, após foram divididos em Grupo Controle (n=6), onde foi preconizado apenas tratamento clínico e fluidoterapia, e Grupo hemodiálise (n=6), que além do tratamento clínico, utilizou-se a hemodiálise intermitente. A colheita de sangue para avaliação laboratorial foi realizada antes e após a fluidoterapia de ambos os grupos. Foram avaliados as intercorrências e os parâmetros clínicos durante a HDI a cada 30 minutos. A instituição do tratamento dialítico promoveu uma eficaz diminuição das concentrações séricas de ureia, creatinina e fósforo de modo mais precoce. Apesar da evidente remoção dos compostos nitrogenados, o tratamento dialítico não aumentou a sobrevida destes pacientes, não justificando o emprego desta técnica de forma precoce em cães com doença renal crônica no estádio III.

Influência da exposição à fumaça de cigarro e dotreinamento físico no apetite e desenvolvimentocorporal em ratos / Influence of exposure to cigarette smoke and physical training inappetite and body development in rats

O fumo apresenta potencial para promover alterações no sistema hormonal, apetite e, consequentemente, na ingestãoalimentar. Por sua vez, o treinamento físico amplia a demanda metabólica, exerce efeito substancial sobre o balançoenergético. Objetivou-se verificar a influência do tabagismo e do treinamento físico no apetite e no desenvolvimentodo peso corporal em ratos. Utilizou-se ratos Wistar (n=40, entre 200g e 250g) distribuídos em quatro grupos: Controle(C); Controle Treinado (CT); Exposto (E); Treinado/Exposto (TE). A exposição à fumaça de cigarro (EFC) e treinamento(natação) durou 15 semanas. Os animais foram pesados semanalmente e a ingestão alimentar pesada diariamente.Analisou-se com ANOVA de duas vias e adotou-se nível de significância de 5%. A ingestão nos ratos EFC foi menor,comparado com os não EFC (p=0,001). Os ratos treinados apresentaram menores valores na ingestão em relação aosnão treinados (p=0,044). A interação estatística entre os fatores (fumo e natação) interferiu na ingestão (p=0,013). Ascurvas de crescimento apresentaram valores inferiores de peso corporal nos grupos EFC. Houve interação estatísticaentre os fatores fumo e natação para o peso corporal (p=0,046). Ocorreu diferença estatística com maiores valores paraos pesos do coração, pulmão e tíbia nos grupos não EFC, em comparação aos ratos EFC. Conclui-se que a EFC inibeo apetite e promove prejuízo no desenvolvimento corporal. E, o treinamento físico apresenta influência no balançoenergético negativo cronicamente, com diminuição no ganho de peso. Porém, não interfere no desenvolvimentocorporal, sendo benéfico diferentemente da exposição à fumaça de cigarro.

The tobacco has the potential to cause changes in the hormonal system, appetite and therefore food intake. In turn,physical training increases metabolic demand, exerts a substantial effect on the energy balance. This study aimed toverify the influence of smoking and physical training in appetite and the development of body weight in rats. Rats Wistarwere used (n=40, between 200g and 250g) rats were distributed into four groups: control (C); Trained control (TC);Exposure (E); Trained / exposure (TE). Exposure to cigarette smoke (ECS) and training (swimming) lasted 15 weeks.The animals were weighed weekly and food intake weighed daily. Analyzed with two-way ANOVA and was adopteda significance level of 5%. The ECS intake in rats was lower compared to the non ECS (p=0.001). The trained ratshad lower values in intake compared to untrained (p=0.044). The statistical interaction between factors (smoking andswimming) interfered with the intake (p=0.013). The growth curves showed lower body weight in the groups ECS. Wasno statistical interaction between smoking and factors swimming to body weight (p=0.046). Statistical difference withhigher values for the weights of the heart, lung, and tibia in group no ECS, compared to rats ECS. We conclude that ECSinhibits appetite and promotes loss in body development. And, physical training has chronically negative influence onenergy balance, with reduction in weight gain. However, it does not interfere with body development, and beneficialunlike exposure to cigarette smoke.

Visão dos graduandos do curso de Fonoaudiologia acerca da Fonoaudiologia Educacional a partir de suas experiências teórico-práticas / Speech Language pathology undergraduates' views about Educational Speech Language pathology from their theoretical and practical experiences

RESUMO Objetivo: discutir, sob a ótica dos graduandos de alguns cursos de Fonoaudiologia do Brasil, sua percepção acerca das ações fonoaudiológicas voltada à educação, bem como verificar o conhecimento e as experiências teórico/práticas que estes estudantes tiveram durante seus cursos de graduação em Fonoaudiologia. Métodos: 78 acadêmicos do último ano do curso de graduação em Fonoaudiologia, pertencentes a cinco diferentes universidades brasileiras responderam a um questionário com perguntas abertas sobre sua formação com enfoque na Fonoaudiologia Educacional. Resultados: a maior parte dos acadêmicos percebe que seus cursos propiciaram conhecimentos acerca da Fonoaudiologia Educacional, sendo que 27,63% relataram que os conhecimentos adquiridos partem de um viés clínico e apenas 14,47% dos graduandos apresentaram um conhecimento voltado para uma atuação fonoaudiológica que preconize a promoção da linguagem e do aprender. Quanto à função que deve ser exercida pelos fonoaudiólogos educacionais, 43,59 % citaram a atuação clínica, 25,64% relatam que a função que devem exercer é de promoção da linguagem e 14,10% citaram as duas formas de atuação. Conclusão: pode-se perceber por meio dos relatos de graduandos em Fonoaudiologia que os cursos de graduação nesta área ainda tendem a discutir a Fonoaudiologia Educacional apenas sob um enfoque clínico dentro da escola. Apesar disso, já se percebe uma minoria que discorre a respeito da atuação do fonoaudiólogo educacional por meio de ações de promoção da linguagem e da educação.

ABSTRACT Purpose: this study aims to discuss speech language pathology undergraduates views about educational speech language pathology actions, and verify the knowledge as well as the theoretical and practical experiences acquired during their graduation course. Methods: 78 undergraduates from speech language therapy in their last year of the graduation course participated in this study. They belong to five Brazilian universities and answered a questionnaire with open questions about their formation emphasizing speech language pathology in the educational context. Results: most undergraduates understand that their graduation courses enabled knowledge on speech language pathology in the educational context; 27.63% reported that this knowledge represents a clinical perspective, and only 14.47% of them reported that they received information about speech language pathology actions that foster language and learning promotion. 43.59% mentioned that speech language pathology function inside schools should be clinical, 25.64% reported that their function must be language promotion, and 14.10% named both ways of action. Conclusions: through the undergraduates' reports, it was possible to notice that graduation courses at this area tend to discuss speech language pathology actions inside school in a clinical perspective. However, it was possible to perceive that a minority of the undergraduates was capable to discuss speech language pathology actions in school through language and education promotion.

O processo terapêutico nas afasias: implicações da neurolinguística enunciativo - discursiva / The aphasia therapeutic process: implications of enunciative-discursive neurolinguistics

RESUMO Na perspectiva da Neurolinguística Enunciativo-Discursiva busca investigar as relações entre a linguagem e o cérebro a partir do contexto sócio-histórica e cultural em que o sujeito se insere. Nesta perspectiva, a terapia fonoaudiológica das afasias propõe situações em que o sujeito afásico pode experienciar a reversibilidade de papéis discursivos inerentes ao uso social da língua. O objetivo deste artigo é apresentar as estratégias utilizadas por um sujeito afásico (estudo de caso), durante o processo terapêutico em uma Clínica de Fonoaudiologia de uma universidade particular do Brasil, ilustrando exemplos de aplicação dos pressupostos da Neurolinguistica Enunciativo-Discursiva. As sessões foram gravadas e analisadas sob a vertente enunciativo-discursiva, com aporte teórico do Letramento. Assim, os episódios clínicos pautaram-se em situações interativas, relacionadas ao contexto histórico do sujeito. A análise mostrou que, durante a construção dialógica, o sujeito fez uso não apenas das modalidades verbais para alcançar o efeito discursivo esperado, como também gestos e outros recursos semióticos. Além disto, foi possível perceber que não apenas a posição do sujeito na interação é relevante na (re)construção dos seus enunciados, mas que o posicionamento (atenção e atitude responsiva) do interlocutor/terapeuta também interfere colaborativamente no encadeamento enunciativo do sujeito/paciente. O que se conclui é que as atividades intersubjetivas e a consideração das estratégias verbais e não verbais utilizadas na interação podem ampliar as possibilidades linguístico-discursiva do sujeito afásico a partir do momento em que ele é colocado, na interação, como sujeito do discurso e, portanto, capaz de realizar ações sobre a linguagem.

ABSTRACT Enunciative-Discursive Neurolinguistics aims to investigate the relationship between language and brain considering the sociohistorical and cultural context in which the subject is immersed. In this perspective, speech and language therapy for aphasias proposes situations where aphasic patients can experience the reversibility of the discursive role inherent to the social use of language. The aim of this paper is to present linguistic strategies used by an aphasic subject (case study) during the therapeutic process in a Speech and Language Clinic of a private Brazilian university, illustrating practical examples of the Enunciative-Discursive Neurolinguistics assumptions. Therapy sessions were recorded and analyzed under an enunciative-discursive aspect and underpinned by the Literacy theory. Thus, clinical episodes were based on interactive situations related to the subject's historical context. Analysis showed that, during the dialogical interaction, the subject used not only the verbal modality to achieve an effective communication, but he also used gestures and other semiotic resources. In addition, it was observed that not only the subject's position in the interaction was important to the construction of his enunciation, but also the listener/therapist's stance (attention and responsive attitude) interferes collaboratively on subject/patient's enunciation chain. The conclusion is that the use of intersubjective activities as well as the consideration of verbal and nonverbal strategies during the interaction may expand aphasic patients' discursive linguistics possibilities since they are placed, in the interaction, as a discourse subject, therefore, able to act upon language.

Efeito protetor do Nitrosil-Rutênio (Cis[Ru(bpy)2SO3NO]+(PF6) em modelos experimentaisde lesões gástricas em camundongos – envolvimento da via NO/GCS/KATP

Lesões gástricas relacionadas ao consumo excessivo de antiinflamatórios não esteroidais (AINEs) e etanol possuem um importante papel na gastroenterologia clínica. Fármacos com ação anti-secretória gástrica, como os inibidores da bomba de prótons, representam a principal opção na terapia destas patologias. Objetivo: Avaliar o efeito do doador de NO nitrosil-rutênio (Rut-NO) na defesa da mucosa gástrica em modelos experimentais de lesão gástrica em camundongos e a participação da guanilato ciclase solúvel (GCs) e dos canais de KATP neste efeito. Métodos: Protocolo1-Camundongos swiss foram pré-tratados com Rut-NO (3mg/Kg, v.o), rutênio (2.3mg/Kg, v.o) ou nitroprussiato (NPS) na dose de 10mg/kg, v.o, meia hora antes da administração por gavagem de etanol 50%. Em outro grupo, os animais foram pré-tratados com ODQ (10mg/Kg, v.o) ou glibenclamida (10mg/Kg,i.p) trinta minutos ou 1h antes, respectivamente dos tratamentos citados anteriormente.Depois de 1h, os animais foram sacrificados e os estômagos removidos para a avaliação das lesões gástricas por planimetria computadorizada. Além disso, fragmentos de tecido foram removidos para análise microscópica e dosagem de glutationa (GSH) e malondialdeído (MDA)...

Gastric lesions associated to excessive consumption of nonsteroidal anti-inflammatory drugs (NSAIDs) and ethanol have an important role in clinical gastroenterology. The drugs with gastric antisecretory action, suchas proton pump inhibitors, represent the main option in the treatment of these pathologies. Aim: To evaluate the effect of NO donor nitrosyl-ruthenium (Rut-NO) in gastric mucosal defense in experimental models of gastric damage in mice, as wellthe involvement of soluble guanylate cyclase (sGC) and KATPchannels in this effect. Methods: Protocol 1-mice were pre-treated with Rut-NO (3mg/Kg, vo), ruthenium (2.3mg/Kg, p.o) or nitroprusside (SNP) at a dose of 10mg/kg, p.o, half an hour before administration by gavage of 50% ethanol. In another group, the animals were pre-treated with ODQ (10mg/kg, po) or glibenclamide (10mg/kg, ip) thirty minutes or 1 hour prior, respectively,the treatments mentioned above. After 1h, the animals were sacrificed and the stomachsremoved for evaluation of gastric lesions by computerized planimetry. In addition, fragments of tissue were removed for microscopic analysis and measurement of glutathione (GSH) and malondialdehyde (MDA) levels...

PRODUÇÃO CIENTÍFICA NA ÁREA DA SURDEZ: ANÁLISE DOS ARTIGOS PUBLICADOS NA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO PERÍODO DE 1992 A 2013 / SCIENTIFIC PRODUCTION IN THE AREA OF DEAFNESS: ANALYSIS OF ARTICLES PUBLISHED IN BRAZILIAN JOURNAL OF SPECIAL EDUCATION FROM 1992 TO 2013

RESUMO O estudo objetivou o mapeamento da produção científica sobre surdez publicada na Revista Brasileira de Educação Especial, desde sua criação, em 1992, até 2013, de maneira a acompanhar a trajetória sobre a forma como a surdez e suas especificidades têm sido retratadas nas produções veiculadas nesse periódico. A coleta de dados permitiu a identificação de 49 artigos. Foram considerados, para a análise de dados: distribuição anual dessa produção científica; tipo de autoria; área de formação dos autores; gênero textual empregado; tipo de pesquisas realizadas; temas relacionados a surdez; e abordagens terapêutica/ educacional utilizadas. Os resultados demonstraram uma tendência de crescimento dessa produção, nos períodos associados com mudanças na legislação. Prevaleceu a autoria em duplas e Educação, Fonoaudiologia e Psicologia, como principais áreas de formação dos autores. Foram publicados, mais frequentemente, relatos de pesquisas, dos tipos avaliação, intervenção e descrição, seguidos por ensaios e artigos de revisão de literatura. O tema Letramento foi o mais ligado à surdez, e o Bilinguismo figurou como abordagem mais enfatizada. Cabe destacar a importância desse periódico, na divulgação, visibilidade e acessibilidade de artigos publicados sobre surdez, em razão da frequência de tal publicação e da diversidade de temas relacionados a essa área, bem como a necessidade de ampliação de pesquisas que abordem o processo de apropriação da L1 e da L2, não apenas no que diz respeito à sua instrumentalização, mas também em relação à natureza das práticas pedagógicas e contextos de uso, em consonância com os perfis linguísticos dos surdos matriculados no ensino regular.

ABSTRACT This study aimed to map scientific literature on deafness published in the Brazilian Journal of Special Education since its creation in 1992 until 2013, so as to accompany the trajectory of how deafness and its specificities have been portrayed in productions aired this journal. Data collection allowed the identification of 49 articles. We considered for data analysis: annual distribution of this scientific production; type of authorship; author's area of expertise; textual genre; types of research conducted; issues related to deafness; and therapeutic/educational approaches used. The results showed a trend of growth in this production in the periods related to changes in legislation. Double authorship, Education, Speech Therapy and Psychology prevailed as major areas of formation of authors. The most frequent type of publication were: research report, types of assessment, intervention and description; followed by essays and literature reviews. The theme Literacy was the most often related to deafness, and Bilingualism figured as the most emphasized approach. It is worth emphasizing the importance of this journal for disclosure, visibility and accessibility of published articles on deafness, due to the frequency of such publication and the diversity of issues related to this area, as well as the need to expand research that addresses the process of appropriation of L1 and L2, not only with regard to its instrumentalization, but also on the nature of teaching practices and contexts of use, in line with the language profiles of deaf enrolled in general education.

Grupo para sujeitos com queixas de dificuldades de leitura e escrita: aspectos teórico-metodológicos / Group for subjects with reading and writing difficulties: theoretical and methodological aspects

RESUMO: Objetivo: apresentar, em conformidade à teoria enunciativo-discursiva, os pressupostos teórico-metodológicos que sustentam a terapia fonoaudiológica em grupo voltada ao desenvolvimento de competências em linguagem escrita e analisar sua eficácia. Métodos: apresentam-se neste artigo os critérios teórico-metodológicos relacionados à formação do grupo e à terapia centrada na noção bakhtiniana de gêneros do discurso. A fim de ilustrar os procedimentos, são analisados episódios dialógicos gerados em sessões terapêuticas destinadas a cinco adolescentes com queixas de dificuldades de leitura e de escrita, alunos entre 11 e 13 anos de idade da rede pública de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil. Resultados: os resultados levam a entender que a prática embasada na perspectiva enunciativo-discursiva possibilita aos sujeitos se apropriarem da linguagem escrita em seus aspectos discursivos, formais e textuais. Adicionalmente, a constituição do grupo proporciona, além das trocas de conhecimentos, um sentimento de pertença que eleva a autoestima, favorecendo os processos de aprendizagem. Conclusão: este trabalho evidencia os ganhos do atendimento em grupo na perspectiva teórica assumida. Os sujeitos, que no início do atendimento fonoaudiológico rejeitavam as atividades de leitura e escrita, na medida em que participavam de práticas sociais de linguagem, foram ressignificando a queixa da dificuldade, constituindo-se, gradativamente, em autores e leitores proficientes.

ABSTRACT: Purpose: to present the theoretical and methodological assumptions underlying group speech language therapy focused on the development of written skills, based on the theory of enunciation and discourse and analyze their effectiveness. Methods: this article brings the theoretical and methodological criteria related to group formation and therapy focused on Bakhtin's notion of speech genres. To depict such procedures, this study provides dialogic episodes from therapeutic sessions conducted with five students, aged from 11 to 13, with reading and writing impairments, from public schools located in the city of Florianopolis, Brazil. Results: results suggest that practice grounded in the perspective of enunciation and discourse, in meaningful contexts of language use, enables subjects to engage in written language in its discursive, formal and textual aspects. Additionally, group composition provides, besides the exchange of information, a sense of belonging that raises self-esteem, favoring the learning process. Conclusion: this study highlights how group work can provide gains, within the theoretical perspective in focus. Subjects, who would reject activities of reading and writing early in speech language therapy, started to rethink their difficulty issues, after participating in social practices of language, and gradually became proficient writers and readers.

Teste de Fluência Verbal: uma revisão histórico-crítica do conceito de fluência / Verbal Fluency Test: a historical-critical review of fluency concept / Test de Fluidez Verbal:una revisión históricocrítica del concepto de fluência

O teste de fluência verbal (TFV) é um dos mais utilizados na área de neurolinguística e neuropsicologia, contudo, pouco se tem analisado o conceito de fluência que subjaz à sua elaboração. Desta forma, o objetivo desta retrospectiva é analisar histórica e criticamente o TFV, sua criação e modificações até os dias atuais, à luz dos pressupostos que norteiam a Neurolinguística Enunciativo-Discursiva. A análise aponta que o conceito de fluência parece sustentar-se mais pela perspectiva da produtividade linguística do que pela compreensão das vias que possibilitam tal produtividade. Observa-se, ainda, a ocorrência de uma mudança conceitual em que a fluência deixa de ser considerada como um fator de inteligência isolado para ser uma tarefa pela qual se mobilizam outras atividades cognitivas como memória, atenção, vocabulário, dentre outras. Nesse sentido, desloca-se a avaliação da fluência linguística para uma avaliação da fluência cognitiva por meio da produção verbal.

Verbal Fluency Test (VFT) is one of the most used tests in europsychology, although the concept of fluency that underlies the test has been rarely discussed. In this way, this study aims to present ahistorical-critical review of VFT, its genesis and modifications until now, in light of Discursive-Enunciation Neurolinguistic. The review points the concept of fluency in VFT shows to be more related to a verbalquantitative production perspective than to a linguistic process comprehension that allows this production. Also, there is a conceptual change of fluency concept in neuropsychology, so that fluency is no longer considered as an isolated intelligence factor, to be considered a task that mobilizes other cognitive activities such as memory, attention, vocabulary, among others. In this sense, VFT has not been focusingon linguistic fluency but on cognitive fluency through verbal production.

El test de fluencia verbal (TFV) es uno de los más utilizados en el área de neurolingüística y neurosicología, aunque poco se ha analizado el concepto de fluencia que subjace en su elaboración. De esta forma, el objetivo de esta retrospectiva es analizar histórica y críticamente el TFV, su creación y sus modificaciones hasta los días actuales, a la luz de los presupuestos que nortean la Neurolingüística Enunciativo-Discursiva. El análisis apunta que el concepto de fluencia parece sustentarse más por laperspectiva de la productividad linguística, de que por la comprensión de las vías que posibilitan tal productividad. Se observa aún, que hay un cambio conceptual en que la fluencia deja de ser considerada como un factor de inteligencia aislado, para ser una tarea por la cual se mobilizan otras actividades cognitivas como memoria, atención, vocabulario, entre otras. En ese sentido, dislocase la evaluación de la fluencia linguística para una evaluación de la fluencia cognitiva por medio de la producción verbal.

A fluência na afasia progressiva primária logopênica / Fluency in primary progressive aphasia - logopenic variant

Esta pesquisa é um estudo de caso que tem como objetivo analisar, longitudinalmente, a fluência de um sujeito com Afasia Progressiva Primária (APP) Logopênica. O método de análise baseou-se em sete sessões de atendimento fonoaudiológico de uma paciente com 61 anos de idade, diagnosticada com APP. Os dados foram analisados de forma qualitativa, a partir da Neurolinguística Enunciativo-Discursiva. Os resultados sugerem que a paciente apresentava a variante Logopênica da APP, com as seguintes características: fala com estrutura gramatical reservada, manutenção da compreensão de palavras isoladas e de frases preservadas, durante a conversação na interação dialógica. As dificuldades de fluência referiram-se às ocorrências de repetição em palavras longas e menos cotidianas, parafasias fonológicas, pausas disfluentes e anomia. A análise também apontou modificação progressiva nos sintomas, com aumento do número de repetições e alteração de sua forma de ocorrência. Essas modificações parecem indicar uma relação inversamente proporcional entre fluência de fala e avanço da doença, em que a fluência tende à deterioração. Esse cenário assume aspecto relevante na linguagem do sujeito na medida em que influencia na sua interação e papel social, ou seja, quanto menos fluente é o discurso, mais essa condição afeta sua posição de falante.

This research is a case report which aims to perform a longitudinal analysis of fluency of a subject with Primary Progressive Aphasia (PPA), Logopenic variant. The method of analysis was based on seven speech therapy sessions of a 61-year-old patient diagnosed with PPA. The data was analyzed qualitatively in light of Enunciative-Discursive Neurolinguistics. The results showed that the patient has the logopenic variant of PPA, with the following characteristics: preservation of speech grammar structure, preserved comprehension of single words and phrases during conversation in dialogical interaction. Speech flow difficulties were marked by occurrences of repetitions of longer and more unusual words, phonological paraphasias, non-fluent pauses and anomies. The analysis also pointed to a progression of symptoms, with increasing number of repetitions of different forms of occurrence. These modifications suggest an inversely proportional relationship between oral fluency and disease progression in which speech flow tends to decay. This scenario is relevant for subjects' language because it influences their social interaction, i.e., the less fluent their speech, the more affected they are as speakers.

Grupo terapêutico no contexto das afasias / Therapeutic group in aphasia´s context / Grupo terapéutico en contexto de la afasia

A pesquisa sobre terapia em grupo iniciou-se no final do século passado. Os estudos apontam a interação entre os afásicos como importante para o processo terapêutico. O objetivo desse artigo é discutir a especificidade dos fatores que influenciam a constituição de um grupo nas afasias. Para tanto, tomarei como objeto de análise o grupo de afásicos da Universidade Tuiuti do Paraná durante o período de três anos. Esse grupo é constituído por nove afásicos e as práticas são realizadas a partir de uma perspectivaenunciativo-discursiva. Essa perspectiva é baseada em uma abordagem histórico-cultural. As sessões foram todas transcritas para a análise. Os resultados apontam que a constituição do grupo e a participação dos sujeitos no grupo estão diretamente relacionadas a vários fatores: aos lugares sociais, à relação linguagem/sujeito/sintoma, às práticas discursivas dentro e fora do grupo, às imagens construídas pelossujeitos do discurso e ao papel do grupo para cada sujeito. Conclui-se, assim, que o processo terapêutico deve incidir sobre todos esses aspectos para que se possa dar conta das multifacetas da linguagem: obiológico, o interativo, o subjetivo e o social.

AThe research about group therapy with aphasic people only started at the end of the twentieth century. These studies point out the interaction as an import aspect in the therapeutic process. The goal of this research is to discuss the specificity of the factors that influence the formation of a group in aphasia. To discuss these questions, we will use data collected in an aphasic group placed in the University Tuiuti of Paraná, located in Curitiba/Brazil. All of the aphasic people that participated in the study had left-hemisphere cerebrovascular accident. All sessions are video-recorded, transcribed and analyzed according to enunciative-discursive approach of neurolinguistics. This perspective is based in socio-cultural approaches. The results show that the group facilitates the practice of discursive situations with different individuals, besides the possibility of developing interactions that surpass the dyad therapist-patient and promotes social life activities for the aphasics. As a consequence, group therapy change the aphasic`s place: from a non-competent subject to a competent subject in spite of your difficult. The interactions in the group are significant to subjective, linguistic, cognitive and social questions.

La investigación acerca de la terapia de grupo comenzó a finales del siglo XIX. Los estudios indican la interacción entre afásicos como importante para el proceso terapéutico. El objetivo de este trabajo es discutir laespecificidad de los factores que influyen en la formación de un grupo en las afasias. Para eso, tomaré como objeto de análisis el grupo de afásicos de la Universidad Tuiuti del Paraná durante el período de tres años. Este grupo está integrado por nueve afásicos y las prácticas se llevan a cabo desde una perspectiva enunciativo discursiva. Esta perspectiva se basa en un enfoque histórico-cultural. Todas las sesiones fueron transcritas e analizadas. Los resultados indicaron que la composición del grupo y la participación de los sujetos en el grupo están directamenterelacionados con varios factores tales como: las ubicaciones sociales, la relación lenguaje / sujeto / síntomas, las prácticas discursivas dentro y fuera del grupo, las imágenes construidas por los sujetos del discurso y el papel del grupo para cada sujeto. Por lo tanto, se concluyó que el proceso terapéutico debe centrarse en todos estos aspectos para que pueda hacer frente a las múltiples facetas del lenguaje: biológica, interactiva, subjetiva y social.

A outra face do transtorno de défict de atenção e hiperatividade / The other side of the attention deficit hyperactivity disorder / El otro rostro del Trastorno por déficit de atención y hiperactividad

É alta a procura pelo atendimento fonoaudiológico por sujeitos que, por terem desempenho escolar insatisfatório, são considerados portadores de ?distúrbios? ou de ?dificuldades? de leitura e escrita. Muitos desses sujeitos, ao serem avaliados por médicos, acabam recebendo diagnóstico de TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade). Os estudos na área são muito abrangentes e é possível observar duas principais tendências teórico-metodológicas que tentam explicar o problema. De um lado, estão os pesquisadores (organicistas) que acreditam no caráter orgânico do TDAH e o tomam como um transtorno neurobiológico, de cunho genético, responsável pelo aparecimento de sintomas de impulsividade,hiperatividade e desatenção. De outro lado, estão pesquisadores que veem nesse diagnóstico um processo de medicalização da educação. Nesta segunda vertente, que se enquadra paradigma sócio-histórico,preconiza-se que os problemas de atenção e aprendizagem ocorrem em virtude de questões sociais, políticas e educacionais e não decorrem, portanto, de aspectos de ordem biológica. O objetivo deste trabalho é realizar uma discussão em torno dessas duas visões sobre o chamado TDAH e suas possíveis implicações para os processos de apropriação da linguagem escrita por escolares. Propõe-se, desse modo, uma reflexão conceitual tomando por escopo dois paradigmas antagônicos.

There are a high number of people that search for speech treatment due to unsatisfactory performance at school. They are considered to have writing and reading ?disorders? or ?difficulties?. Many of these subjects are diagnosed with ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder). The studies on this are very vast and it is possible to identify two theoretical and methodological tendencies that try to explain the problem. On the one hand there are the organicists who believe in the existence of the ADHD as a mental disorder that is responsible for symptoms like hyperactivity, lack of attention and impulsiveness. On the other hand, there are researchers who think that these diagnoses are a process of edicalization of education. This second point of view is related to a sociohistorical paradigm and its followers defend the idea that learning problems are related to social issues (not biological ones), i.e. learners are victims of inefficient pedagogical process. Thus, the objective of this paper is to develop a discussion about the diagnose of the ADHD. Here, we are going to consider the two presented points of view and their possible implications on the developing process of writing language and we are also going to propose a theoretical reflection about the scope of these paradigms.

Es alta la demanda por terapia fonoaudiológica en sujetos que, debido a un rendimiento escolar insatisfactorio, son considerados portadores de ?trastornos? o de ?dificultades? en la lectura y la escritura. Muchos de estos sujetos, al ser evaluados por médicos, acaban por recibir el ser diagnostico de TDAH(Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad). Los estudios en el área son muy anchos y es posible observar dos principales corrientes teórico-metodológicas que tratan de explicar el problema. De un lado están los investigadores organicistas, que creen en la naturaleza orgánica del TDAH y lo toman como un trastorno neurobiológico, de carácter genético, responsable de la aparición de los síntomas de impulsividad, hiperactividad y falta de atención. De otro lado están, investigadores que ven en este diagnóstico un proceso de medicalización la educación. En esta segunda vertiente, que se inscribeen el paradigma socio-histórico, se propone que los problemas de atención y aprendizaje se deben a cuestiones sociales, políticas y educacionales y, por lo tanto, no se deben a aspectos de orden biológico. El objetivo de este trabajo es realizar una discusión en torno a estos dos puntos de vista sobre el TDAH y sus posibles implicaciones para los procesos de apropiación de la lengua escrita por estudiantes. Se propone, de ese modo, una reflexión conceptual tomando por base dos paradigmas opuestos.

A clínica fonoaudiológica e a aquisição do português como segunda língua para surdos / Speech language therapy clinic and the Portuguese acquisition as a second language for the deaf / La clínica fonoaudiológica y la adquisición del portugués como segunda lengua para sordos

A partir da década de 1990, a educação bilíngue começa a ser discutida no Brasil. Tal proposta propõe que o surdo tenha acesso precoce à língua de sinais, sua primeira língua, e também preconiza que seja ensinada ao surdo, como segunda língua, a língua portuguesa na sua modalidade oral e/ou escrita. Se na educação essa abordagem já está delimitada, na prática fonoaudiológica encontramos várias questões que precisam ser mais bem analisadas, tais como: se a língua de sinais é a língua dos surdos, porquea fonoaudiologia aparece nesse contexto? Por que, no campo da surdez, a clínica fonoaudiológica é o lócus de aquisição de uma segunda língua (L2)? A partir dessas questões, o objetivo deste artigo é discutir a abordagem terapêutica bilíngue e suas implicações para a clínica e para a família do surdo. Realizaremos uma discussão teórica que se dá a partir de uma análise crítica sobre a literatura da área. Nas análises realizadas, verificamos que o estatuto da clínica fonoaudiológica se modifica no trabalho, na terapia bilíngue. De cura e reabilitação para singularidade e possibilidades de aquisição de língua na modalidade oral/escrita em circunstâncias diferenciadas. Ao assumir essa proposta o fonoaudiólogoprecisa modificar suas concepções sobre a linguagem, o sujeito e o processo terapêutico. Ou seja, é objeto de trabalho fonoaudiológico ressignificar a surdez e o surdo, afastando-o da patologia, da deficiência, daincapacidade e aproximando-o das possibilidades que se tem para adquirir outra língua em sua modalidade áudio-verbal e em sua modalidade escrita por meio de uma língua visuo-manual...

Since the 90?s, bilingual education has been discussed in Brazil. This approach suggests that deaf people should have an early access to sign language, their first language, and also that the oral and written Portuguese language must be taught as a second language. If this approach is already consolidated in deaf education, in the speech language therapy clinic that are many questions that should be analyzed, such as: if sign language is deaf people?s language, why the speech language therapy clinic is implicated in that context? Why in the deaf context, the acquisition of a second language is made in a speech language therapy clinic? Through these questions, this paper aims to discuss the therapeutic bilingualapproach and its implications to the clinic and to the family of a deaf person. The theoretical discussion is made through a critical analysis of the literature in this area. In the analysis we verified that speech language therapy statute is modified in a bilingual therapy. From cure and rehabilitation to oral and written language acquisition singularities and possibilities in different circumstances. Assuming this approach the speech language therapist must modify its conceptions about language, the subject and the therapeutic process, that is, the speech language therapy work object is to signify deafness and the deaf person away from a pathology, a handicap, a disability and to approach them to the possibility ofacquiring another language in an oral and written modality through a visual manual language. Keywords: Speech language therapy, deafness, clinic, family...

A partir de la década de 1990, la educación bilingüe comienza a ser discutida en Brasil. Se propone que el sordo tenga acceso temprano a la lengua de señales, su primera lengua, y también que se enseñe al sordo, como segunda lengua, la lengua portuguesa en su modalidad verbal y/o escrita. Si em la educación este abordaje ya está delimitado, en la practica fonoaudiológica se encuentran diversas cuestiones que necesitan ser mejor analizadas, tales como: si la lengua de señales es la lengua de los sordos, porque la fonoaudiologia aparece en ese contexto? Por qué, en el contexto de la sordera, la clínica del fonoaudiológica está el lócus de la adquisición de una segunda lengua (L2)? De estas preguntas, el objetivo de este artículo es discutir el abordaje terapéutico bilingüe y sus implicacionespara la clínica y para la familia del sordo. Realizamos una discusión teórica que ocurre a partir de um análisis crítico sobre la literatura del área. En los análisis realizados se verifico que el estatuto de la clínica fonoaudiológica se modifica en el trabajo de terapia bilingüe: de curación y rehabilitación para singularidades y posibilidades de adquisición de la lengua verbal/escrita en circunstancias distintas. Al asumir esa propuesta el fonoaudiólogo necesita modificar sus conceptos sobre lenguaje, sujeto y processo terapéutico. O sea, es objeto del trabajo fonoaudiológico resignificar la sordera y el sordo afastándolos de la patología, de la deficiencia, de la incapacidad y acercándolos de las posibilidades que si tienen para adquirir otra lengua en su modalidad (audio) verbal y en su modalidad escrita, por medio de uma lengua visuo-manual...

Acessibilidade em transporte coletivo urbano na perspectiva dos motoristas e cobradores / Accessibility in urban public transportation from the perspective of bus drivers and collectors

A mobilidade urbana acontece através dos deslocamentos a pé e do uso dos sistemas de transporte coletivo de passageiros. Um serviço de transporte que pode ser utilizado por todos visa a diminuição de barreiras que restringem a participação e limitam atividades, minimizando situações de desvantagem. Neste artigo, objetivou-se descrever a acessibilidade do transporte coletivo urbano no município de Uberaba, MG, na perspectiva do motorista condutor e do cobrador. Os dados foram coletados junto a motoristas e cobradores de uma das empresas de transporte coletivo da cidade, através de um formulário autoaplicável elaborado pelos pesquisadores e que continha três questões com respostas discursivas. Foram abordados 135 sujeitos para a pesquisa, sendo 35 excluídos por não estarem nos critérios de inclusão. A análise dos dados ocorreu pela análise de conteúdo temática, resultando no estabelecimento de três categorias. Os equipamentos foram relatados pela maioria dos sujeitos como inadequados, repercutindo numa acessibilidade ineficaz, e todos os sujeitos referiram serem capacitados para a utilização dos equipamentos de acessibilidade dos veículos.

In cities, people commute mainly on foot or by public transportation. A bus system that can be used by everyone aims at reducing barriers that restrict participation and limit activities, minimizing situations of disadvantage. The objective of this study was to describe the accessibility of urban transportation in Uberaba, Minas Gerais state, from the perspective of bus drivers and collectors. Data were gathered from drivers and collectors of one of the transportation companies of the city through a self-administered form elaborated by the researchers, containing three questions with discursive answers. Data analysis occurred by thematic content analysis resulting in the establishment of three categories. One hundred thirty-five subjects were approached by the research, 35 were excluded for not belonging in the inclusion criteria. Most subjects refer to the equipment as inadequate, highlighting ineffective accessibility. All of the subjects surveyed consider themselves as being able to utilize the vehicles accessibility equipment.

A desconstrução do conceito de dislexia: conflito entre verdades / The deconstruction of the dyslexia concept: conflict between different perspectives / La desconstrucción de la noción de dislexia: conflicto entre verdades

Neste artigo discute-se a desconstrução do conceito de dislexia que se situa em dois polos: nas ciências da saúde que apresentam como causas da dislexia fatores orgânicos (funcionamento cerebral, fatores genéticos, dificuldades cognitivas) e nas ciências humanas, causas ligadas a fatores sociais (letramento, singularidades, fatores educacionais) cujas implicações recaem sobre dificuldades das crianças. Em um polo, há a construção de uma patologia, no outro, sua desconstrução por meio de conceitos como heterogeneidade e diferenças socioculturais. Trata-se de discussão relevante uma vez que os profissionais que trabalham nessas áreas tornam-se “cúmplices” ou “críticos” de uma dessas interpretações da realidade.

This paper discusses the deconstruction of the concept of dyslexia, constructed around two axes: the health sciences, which present organic factors as causes of dyslexia (brain functioning, genetic factors, cognitive difficulties) and human sciences, which link causes to social factors (literacy, singularities, educational factors) whose implications result in children’s difficulties. There is, in one of the axes, the construction of pathology, and in the other, its deconstruction through concepts such as diversity, and social and cultural differences. This discussion is relevant because professionals working in these fields become either “accomplices” or “critics” of one of these interpretations of reality.

En este trabajo se discute la desconstrucción del concepto de dislexia. Esta discusión se estructura en torno a dos polos: en las ciencias de la salud, que presentan como causas de la dislexia factores orgánicos (función cerebral, factores genéticos, dificultades cognitivas) y, en las ciencias humanas, causas ligadas a factores sociales (alfabetización, singularidades, factores educativos) que tienen consecuencias directas para las dificultades de los niños. La notable diferencia es que, por un lado, tenemos la construcción de una patología y, por otro, su desconstrucción a través de conceptos como heterogeneidad y diferencias socioculturales. Esta discusión es importante ya que los profesionales que trabajan en estas áreas se vuelven “cómplices” o “críticos” de una de estas interpretaciones de la realidad.

O cuidador familiar no contexto das afasias / Family caregivers in aphasia context

O presente estudo teve como objetivo analisar a visão de um grupo de familiares cuidadores de afásicos acerca dos aspectos relacionados à definição do cuidador e às implicações do cuidar. O levantamento dos dados foi realizado por meio de gravações de discursos produzidos por oito familiares cuidadores de afásicos num contexto de interação grupal. Foram analisadas as transcrições de 24 encontros do grupo, sendo apresentados, neste estudo, os fragmentos de sete episódios. Para o tratamento qualitativo dos dados foi adotada a análise de conteúdo. Dentre os critérios envolvidos com a definição do cuidador, verificaram-se aspectos relacionados ao gênero, ao parentesco, e à questões morais, sociais e religiosas. Quanto às implicações advindas do cuidar evidenciou-se a presença de conflitos na relação cuidador-cuidado, pela dificuldade do cuidador reconhecer a autonomia e as possibilidades do afásico. Por fim a pesquisa contribui para o entendimento da importância de discussões que envolvam o cuidador e as singularidades do cuidar no contexto das afasias considerando as dimensões emocionais, físicas e lingüísticas. Além disso, este estudo reitera a necessidade do paciente ter assistência integral especializada oferecida pelo contexto público de saúde, para que possa ser preservada a natureza do vínculo entre o afásico e sua família.

This study aims to analyze the views of an aphasia caregiver’s family group about the caregiver definition and its implications. The oral discourses produced by the eight family members were recorded within a context of group interaction. All 24 group meetings were transcripted, and regarding to this study, seven episodes were analyzed. The data were analyzed qualitatively by content analysis. In relationto the caregiver definition, it was verified some aspects related to gender, parental relationship, moral, social and religious questions. In respect to the caregiver implications it was verified some conflicts in the relations between the individual aphasic and their caregivers, because there are difficulties to recognize the possibilities and autonomy of aphasic individuals. This research also contributes to the discussion about the implications involving caregivers and caring singularities in the context of aphasia when considering the emotional, physical and linguistic dimensions. Besides, this study reiterates the need of specialized assistance to the patient, which should be offered by public health, so that the bonds between aphasics and their family can be preserved.

Este estudio tuvo como objetivo analizar la visión de un grupo de familiares cuidadores de afásicos sobre los aspectos relacionados a la definición del cuidador y las implicaciones del acto de cuidar.La recolección de datos se realizó por medio de grabaciones de los discursos pronunciados por ocho familiares cuidadores de afásicos en un contexto de interacción grupal. Se analizaron las transcripciones de las 24 reuniones del grupo y se presentan en este estudio, los fragmentos de siete episodios. Para eltratamiento caritativo de los datos se adoptó el análisis de contenido. Entre los criterios que intervienenen la definición de cuidador, hay aspectos relacionados al género, al parentesco y a cuestiones morales,sociales y religiosas. En cuanto a las implicaciones derivadas del cuidar, se reveló la presencia deconflictos en la relación cuidador-cuidado, por la dificultad que el cuidador mostró para reconocer la autonomía y las posibilidades del afásico. Finalmente, la investigación contribuye a la comprensión de la importancia de los debates sobre el cuidador y las singularidades del cuidar en el contexto de las afasias considerándose a las dimensiones emocional, física y lingüística. Además, este estudio reitera la necesidad que tiene el paciente de asistencia integral, especializada, ofrecida por el contexto de la salud pública, para que se pueda mantener la naturaleza del vinculo entre el afásico y su familia.

Envelhecimento e letramento: a leitura e a escrita na perspectiva de pessoas com mais de 60 anos de idade / Aging and literacy: reading and writing from the perspective of people over 60

Este artigo objetiva verificar os papéis que práticas de letramento assumem para pessoas com mais de 60 anos. A pesquisa foi realizada de um ponto de vista qualitativo/quantitativo, a partir da aplicação de um questionário junto a 40 sujeitos com idade superior a 60 anos. Foram coletadas informações sobre as práticas de leitura e de escrita, as suas dificuldades, bem como a relevância dessas práticas no próprio processo de envelhecimento. Verificou-se que os idosos referem dificuldades relacionadas a questões ortográficas, textuais e biológicas. As atividades de letramento são utilizadas, também, com o objetivo de melhorar a cognição. Além disso, eles reconhecem que essas atividades trazem benefícios para a promoção de um envelhecimento ativo e saudável.

This paper aims at examining the roles played by literacy classes for adults older than 60. Forty individuals over 60 years old were interviewed for this quantitative/qualitative study. Information was gathered on their experiences with reading and writing, their difficulties and the perceived relevance of those classes on the ageing process. The participants indicated having difficulties with orthographic, textual and biological questions. The literacy activities were also used to improve their cognitive abilities. Moreover, the participants identified benefits of those activities for a healthy and active ageing.